← zpět na Dolní Břežany v médiích
Projektové učení z pohledu předškolního vzdělávání
3. září 2009, Náš Region
Zkušenosti z Mateřské školy v Dolních Břežanech
DOLNÍ BŘEŽANY - Nový školní rok začal v dolnobřežanské školce, jako všude na školách, již koncem srpna. Je toho hodně, co je třeba udělat. Připravit se na nově přijaté děti, obeznámit se vším i nově přijaté učitelky, seznamy, značky, připravit třídy, utřídit metodické materiály, promyslet metody. Pedagogická porada obvykle tento náročný týden uzavírá. Všichni se snaží vzdělávání dětí v nadcházejícím školním roce zkvalitnit. Poslední informace, návrhy, instrukce a školní rok začíná.
Co tvoří základ kvalitního školního vzdělávání? Je to prostředí? Dobrý pedagog? Správná metodická práce? Určitě všechno dohromady a nikdo nepochybuje, že jde o proces velmi složitý. Jedním z předpokladů kvalitního školního vzdělávání jsou metody. Způsob, jakým učíme. Metod je mnoho. Dovolím si malé zamyšlení nad jednou z náročnějších, projektovým učením.
Metoda tzv. Projektového učení – co to je? Jako vyučovací metoda nachází plné a původní uplatnění ve vysokém a středním školství - studenti dlouhodobě zkoumají komplexnější témata, opírají se o výzkum, využívají zkušeností více vědních či společenských oborů, k výzkumu používají nejnovější technologie. Dnes je projektové učení oblíbenou metodou i na školách základních, kde nabývá rozmanitých forem: Projektový den - celá škola zkoumá jedno téma z mnoha aspektů. Zkoumat může skupina, ale i jednotlivec. Výběr tématu musí být pro žáky přitažlivý, musí být spojen s jejich životem a zájem.
Metoda má mnoho předností: motivuje žáky, učí je samostatně si práci organizovat, řešit problémy, zpracovávat informace, diskutovat, argumentovat, vyvozovat závěry.
Projektové učení v předškolním věku má svá specifika, která nebrání naplnit podmínky této metody: Téma je obvykle svázané s každodenním životem - svátky, tradice, obyčeje, přírodní zajímavosti, např. mraveniště. Ale i témata vzdálenější vzbuzují zájem – Vesmír, Keltové. Děti jsou naplněny očekáváním. Dostupné a přiměřené techniky bádání (pozorování, hledání v encyklopediích, třídění obrazového materiálu, porovnávání čtených textů. Z tématické tvorby např. vyjádření kresbou, malbou, výroba modelů, artefaktů apod.) jsou dětem předkládány k výběru tak, aby co nejvíce uspokojovaly individuální odlišnosti zájmů jednotlivců. Zapojování dětí do jednotlivých fází projektu je spontánní. Zájem ostatních vrstevníků jednotlivce obvykle provokuje. „Alespoň nahlédnout pod pokličku!“ Teprve následně se dítě rozhoduje: „chci se účastnit zrovna tohoto?“ Už tento moment je důležitý. Dítě pátrá v sobě. Volí důvody pro i proti. Někdy účast odmítá, není si jisté úspěchem. Ví například, že vystřihování jako nutný předpoklad účasti mu nejde. Jsou ale činnosti, které lze těžko odmítnout (návštěva hvězdárny, noční pozorování Měsíce, vyprávění s archeologem). Je na pedagogovi, jak zajímavé „škatulky“ umožní dítěti otvírat.
Důležitou podmínkou projektového učení je spolupráce. V mateřské škole nádherná podmínka! Nejedná se totiž jen o spolupráci vnitřní, interakci mezi pedagogem a dítětem, mezi dětmi navzájem, ale přirozeně jsou do projektu vtaženi rodiče a další účastníci. Jejich znalosti a zkušenosti dělají projekt zajímavým, dávají mu obsahovou bohatost a přispívají k jeho celkové kvalitě.
Ohlédneme-li se za minulým školním rokem mateřské školy v Dolních Břežanech, metodu projektového učení nemůžeme přehlédnout. Je provázána s částmi obsahu Školního vzdělávacího programu, významně se uplatňuje v projektech určených předškolákům, najdeme ji i v programu spolupráce mezi školou mateřskou a základní.
Tradice některých projektů je letitá. Účast rodičů i veřejnosti je jejich významnou součástí. K nejoblíbenějším z tohoto hlediska patří Svátky, zvyky a tradice. Výroba adventních věnců - krásný podvečer s atmosférou Vánoc. Účastní se maminky, učitelky, leckdy zavítá i tatínek. Vánoční jarmark je pokračováním zmíněného. Prodávají se adventní věnce a výrobky rodičů, dětí i učitelek. Výtěžek přispívá k nákupu potřebných pomůcek, třeba elektronických kláves.
K jaru již tradičně patří Vynášení Morany (Mořeny). Halasné zpěvy, říkadla, pobíhání kolem báby na koštěti, cesta přes ještě zamrzlé pole k rybníku jsou pro děti velkým zážitkem a nejen pro ně. Doprovázeny jsme maminkami s kočárky, zvědavci, pro fotografy býváme skvělou kořistí. Den matek - další z krásných společně prožitých chvil.
Projekt Vesmír kouzlo objevů je projekt nový. Byl inspirován vyhlášením roku 2009 rokem Vesmíru a byl určen předškolním dětem. Projektován je na celý kalendářní rok. Kromě jiného zahrnoval i návštěvu Hvězdárny Na Petříně. Zájem a vědomosti předškoláků předčily očekávání odborného průvodce a děti z Dolních Břežan se významně zapsaly do paměti paní hvězdářky. Podzimním pokračováním projektu, kdy z předškoláků již budou školáci, bude Noční výprava za Měsícem. Na observatoři v Ondřejově se bude Měsíc pozorovat nejen s odborníkem, ale jak jinak – i s mámou a tátou.
Výčet zkušeností s projektovým učením zdaleka není u konce. Pokračovat by mohl přes projekty sbližující školu s rodinou, děti s historií místa, kde žijí, až po důležité projekty spojující školu mateřskou se školou základní.
Projektové učení umožňuje vsunout do běžné výuky mnoho zajímavého a užitečného. Ano, příprava pedagoga je náročná, ale stojí za to.
PaedDr.Vladimíra V. Gucfa
učitelka m.š. v Dolních Břežanech
